On sent une certaine incapacité à gérer au final, le problème des lycéens en grève. Certes, le système éducatif n’est pas blanc comme neige, est même carrément à revoir, mais sans doute pas dans le sens que nous préconisons au RPF et qui n’a pas l’air de convenir aux élèves. Nous proposons de l’excellence, un retour aux fondamentaux, une sélection afin d’orienter tout le monde au mieux de ses capacités personnelles et pas de mettre tout le monde dans le supérieur par idéologie. Bref, tout ce dont ils ne veulent pas.
Que veulent-ils au juste : on n’en sait trop rien globalement, car ils n’ont pas tous l’air, déjà, de vouloir la même chose. Ont émergé quelques revendications : garder son téléphone, commencer plus tard le matin, moins d’heures de cours dans la semaine, 10/20 minimum même si on n’est pas venu en cours… on ajoute à cela des agressions de profs et de cadres de l’éducation nationale sans fin. Comment en est-on arrivé là ?
Ce n’est pas trop politiquement correct de l’évoquer mais ces jeunes sont de nouveaux jeunes, en quelque sorte, qui ont reçu une éducation très différente de celle de leurs parents et encore plus différente de celle de leurs grands parents, les fameux boomers. Alors bien sûr, tous les jeunes ne sont pas concernés à égalité et ceux qui le sont, le sont à divers degrés, mais il y a bien une tendance lourde qui concerne tout le monde. L’enfant qui écoute ses parents a été remplacé par « les parents doivent être à l’écoute de leurs enfants ». Ce qui fait que l’enfant a perdu l’habitude du « non » définitif, au profit du « oui » systématique, avec peu ou pas de condition. L’enfant n’a jamais expérimenté la punition qui tient. Ces enfants là ont toujours pu les aménager, voir les supprimer en échange de vagues promesses non tenues. Qui n’a pas dit : « Tu seras privé de télé une semaine », avant de revirer en se disant que ça allait être un cauchemar et de le transformer en « Tu seras privé de télé ce soir ». Pour finalement, faire sauter la punition promise en échange de « Bon, mais tu ne recommenceras pas ». Le conditionnement des cadeaux aux résultats scolaires… pareil. En séance individuelle, lors de mon activité professionnelle, nombreux sont les petits qui m’ont dit en riant : « j’ai toujours tout ce que je veux, même si je ne suis pas sage et que je travaille mal à l’école ». En résumé, ils n’ont jamais encaissé la frustration et l’ont géré avec des câlins ou des colères et ça a toujours marché.
A l’école ? Pareil. Enseignement à l’horizontale, avec un professeur en jean, devenu, « animateur du savoir », un vouvoiement passé aux oubliettes, la maîtresse appelée par son prénom, au point que certains enfants de primaire sont incapables de dire comment s’appelle la maîtresse, leurs parents pareil. Les punitions : proscrites, ou arrangées avec la visite des parents à l’école, toujours selon le même processus. Les mauvaises notes ou appréciations : proscrites, ça pourrait brimer l’enfant dans son développement psycho-affectif. Tout cela au point que même le pire des élèves se pense bon, dans cette machine à créer de l’illusion. Les examens ? Tout le monde les a. Que vaut un bac avec 90 % de réussite ?
Au final, on a ce jeune qui pense savoir tout sur tout et surtout qui ne voit à aucun moment en quoi il devrait respecter un adulte au motif que justement il est adulte. En pratique, depuis qu’il est tout petit, il a toujours eu raison sur les adultes et toujours obtenu d’eux exactement ce qu’il voulait, par les sentiments ou par la violence et sans jamais la moindre sanction. La première conséquence du refus pour un adulte d’avoir autorité est d’être pris pour un faible et donc un inférieur. Encore une fois, tout cela est gradué et cela ne concerne pas tout le monde mais tout de même la tendance est lourde, générale et surtout concerne la très grande majorité des jeunes. Cela est perceptible dans leurs éléments de langage : « On peut quand même… », « Je fais juste… », « On va quand même pas… » et ainsi de suite, avec des excuses systématiques, jusqu’à la mauvaise foi. En résumé : « Je fais ce que je veux »… eh bien non justement. Et ces profs qui reçoivent 30 devoirs identiques faits à la maison, à base des mêmes copiés/collés, dans les mêmes sites et même pas réarrangés.
Au final, moins de courage, moins de communication, moins d’empathie, moins de connaissance des codes de communication, de fonctionnement, moins de positionnement personnel en fonction de l’interlocuteur, moins de richesse de langage, moins de capacité à l’initiative, plus de harcèlement. On ajoute à celala composante communautaire et musulmane et le cocktail de vient détonnant… constat sévère mais palpable et pour que tout dérape, il n’y a pas besoin que tout le monde soit comme cela, mais qu’il y ait une masse critique ingérable qui empêche tout le monde de poser correctement le problème et de le résoudre. Et en plus, on a l’impression très claire, qu’à aucun moment, que l’état cherche à aller au fond des choses, mais se contente d’ergoter sur la question des moyens, tentant de faire accepter l’idée qu’en mettant plus d’argent, ça va s’arranger. Il n’en sera rien…
Votre commentaire